Обществознание.Практические работы.
1 курс
№1.ТЕМА:»Потребности.Способности.Интересы..»
Цель: Формирование у учащихся умения систематизировать новый материал.
Ход урока:
1)Повторив, параграф №9 учебника А.Ю.Лазебниковой стр.51-62, заполнить таблицу «Виды потребностей человека»
Естественные | Социальные | Духовные |
2) Выписать термины-«способности .талант ,гениальность»
3) Выполнить тестовые задания:
Укажите последовательность уровней развития способностей человека.
1)одарённость 4)талант ответ:35142
2)гениальность 5)способности
3)задатки
№2 ТЕМА» Проблема познаваемости мира»
Цель:Формировать и развивать умение анализировать и делать выводы.,работать в группе.
Ход урока:
Повторив, параграф №5 учебника Л. Н. Боголюбова, , составить 10 вопросов и 10 ответов.
Например:
1)Что такое эмпирическое познание?
Познание ,которое имеет дело прежде всего с фактами ,составляющими основу любой науки.
2)Что такое теоретическое познание?
Познание. Которое имеет дело с более абстрактными теоретическими законами.
И т.д
Первые 3 учащихся ,которые справились ,становятся экспертами. Они проверяют остальных, задавая им их вопросы.
№3 ТЕМА.»Представление об обществе как сложной динамическойсистеме»
Цель :развивать у учащихся комплексный поиск материала по теме.
Ход урока:
Повторив, параграф №3 учебника Л.Н. Боголюбова , составить план-конспектНапример:
1)Что такое Общество.
2)Особенности социальной системы.
А.4 подсистемы:материальная,социальная,политическая,духовная.
Б. Основной элемент общества- человек.
3)Социальные институты:.
-институт семьи и брака.
-политические –государство
№4 Тема «Культура народная, массовая ,элитарная»
Цель: формировать умение сравнивать и анализировать.
Ход урока:
1)По конспектам параграфа №10 учебника Л.Н. Боголюбова стр. 82-89.
2)Заполнить таблицу.
Культуры | отличия | Общие черты |
народная | ||
массовая | ||
элитарная |
Ответить на вопросы:1)Привести примеры видов культур
2)Назвать пути приобщения человека к ценностям культуры.
3)Кто по-вашему «культурный человек»?
№5.ТЕМА»Мораль .Основные принципы и нормы морали.»
Цель: Формировать умение анализировать и делать выводы
Ход урока:
1)Повторив параграф №11 учебника Л.Н.Боголюбова..
2)заполнить обобщающую таблицу. .
Принципы морали | Нормы морали | Основные понятия |
3)ответить на вопросы:
1)Что такое «моральный идеал»?
2)Назвать моральные ценности.
3)Что такое «золотое правило « морали?
№6 Тема «Искусство и его роль в жизни людей»
Цель: формировать умение систематизировать социальную информацию по теме.
Ход урока:
1)Повторив , параграф№12 учебника Л .Н. Боголюбова
2)Выписать из теста формулировки и термины.
( «Искусство, эстетика, все особенности искусства, все виды искусства «)
Вопросы:
1)Что такое художественный образ?
2)Как искусство связано с религией?
3)Как искусство связано с образованием?
4) Как искусство связано с наукой.
№7 ТЕМА»Экономика как наука и хозяйство»
Цель: формировать умение рационально решать проблемные задачи.
Ход урока:
Составить план- конспект по параграфу№ 12 учебника Боголюбова.
План:
1)Что такое Экономика?
2)Экономическая сфера общества –играет значительную роль в существовании общества.
3)Экономическая жизнь-производство, распределение, обмен и потребление товаров и услуг.
4)Уровень жизни – важный показатель и результат экономической жизни общества.
5)ВВП-валовый внутренний продукт (суммарная стоимость всех конечных продуктов и услуг ,произведенных страной за год ,поделённая на численность населения.
6)Экономика и социальная структура общества.
7)Экономика и политика(защита, охрана, поддержка)
(Возможны другие варианты)
№8ТЕМА.»Типы экономических систем»
Цель: закреплять умение сравнивать и анализировать.
Ход урока:
1)Повторив , параграф №13 учебника Л .Н. Боголюбова..
2)Записать в таблицу, сравнить основные типы экономических систем.
сравнение | традиционная | командная | рыночная |
Что производить?(какие товары должны быть предложены?) | |||
Как производить?(какими способами получить нужный результат?) | |||
Для кого производить?(кто может приобрести?) |
Вопросы:
1)Чем характеризуются экономические системы?(формами собственности, способами распределения ресурсов, способами регулирования экономики)
2)Что такое смешанная экономика?
№9 ТЕМА «Рыночное равновесие»
Цель: формировать умение систематизировать информацию.
Ход урока:
1)Повторив. параграф №12 учебника А .Ю, Лазебниковой.
2)записать в таблицу, выделив положительные и отрицательные черты рыночной экономики.
Положительные черты | Отрицательные черты |
Вопросы:
1)Назвать виды рынков
.2)Что такое конкуренция?
3)Что такое монополия?
№10 ТЕМА «Роль фирм в экономике»
Цель: формировать и развивать умение анализировать и делать выводы.
Ход урока :
1)Повторив.параграф№14 учебника А .Ю. Лазебниковой. №14,
2)Ответить письменно на вопросы:
(1)Как образуется прибыль предприятия?
(2)Каковы признаки партнёрского предприятия?
(3)В чём состоят преимущества и недостатки корпорации?
(4)В чём проявляется экономическая нестабильность?
(5)Что порождает безработицу в условиях рынка?
№11 Тема «Функции государства в экономике»
Цель: Формировать и развивать умение систематизировать информацию.
Ход урока:
1)Повторив по конспектам, параграф №15 учебника А.Ю. Лазебниковой.
2)Заполнить таблицу по бюджетной системе Р.Ф.
Составляют и отвечают за исполнение бюджета | Утверждают бюджет |
Федеральный бюджет | Пр-во Р.Ф | Фед. Собр.(гос. Дума ,совет федер.) |
Бюджеты субъектов Р.Ф | Пр-во субъектов | Гос. Сбр.,закон.собр.,обл. думы и парламенты |
Местные бюджеты | Городские ,сельские администрации во главе с мэрами и т.д. | Выборные администрации, думы ,земства и т. Д.. |
№12 Тема «Социальные отношения»
Цель: формировать и развивать умение систематизировать материал.
Ход урока:
1)Повторив.параграф№15 учебника Л.Н Боголюбова.
2)Составить план ответа по теме.
№13Тема «Социальный статус и престиж»
Цель: формировать умения и навыки делать выводы.
Ход урока:
1)Прочитать параграф №29 учебника А.Ю.Лазебниковой.
2)ответить на вопросы:
1.Как связаны социальная роль и социальный статус?
2.Что такое гендер?
3.Чем характеризуются гендерные стереотипы?
4.Что такое престиж?
№14 Тема « Социальный конфликт м пути его решения.»
Цель: формировать умение рационально решать проблемные задания.
Ход урока:
1)Повторить параграф №15 учебника Л .Н .Боголюбова.
2)Заполнить таблицу «Виды конфликтов»
Внутриличностный | Межличностный |
межгрупповой | Конфликт с внешней средой |
Конфликт, охватывающий отдельные сферы общественной жизни | Конфликты, охватывающие общество в целом |
3)дать краткую характеристику всем видам.
Например: Внутриличностный происходит внутри личности на уровне индивидуального сознания.
№15 Тема «Семья как малая социальная группа»
Цель: формировать умение осуществлять комплексный подход.
Ход урока:
1)По параграфу №18 учебника Л. Н .Боголюбова.
2)Заполнить таблицу «Функции семьи»
Репродуктивная | Воспитательная | Хозяйственно-экономическая |
Духовно-эмоциональная | досуговая | сексуальная |
3)Применив собственный опыт ,дать характеристику функциям.
Например :воспитательная-подготовка молодого поколения к жизни в обществе.
№16 Тема.»Межнациональные отношения»
Цель: формировать умение делать выводы . способствовать выработке гражданской позиции учащихся
Ход урока:
1)По параграфу №17 учебника Л ..Боголюбова
2).Ответить на вопросы:
1.Какие признаки характерны для нации как наиболее развитой формы общности людей?
2.Что такое толерантность?
3.Охарактеризуйте основные черты современного межнационального сотрудничества?
4.Почему национализм оценивается в науке неоднозначно?
5.Что такое геноцид? Приведите известные вам примеры.
2 курс
№1»Тема «Политические институты.Государство как политический институт.»
Цель: формировать и развивать умение осуществлять комплексный поиск.
Ход урока:
1)По параграфу №21 учебника Л .Н .Боголюбова
2)заполнить таблицу « основные признаки государства»
Единство территории | Публичная власть |
суверенитет | Законодательная деятельность |
3)Дать краткую характеристику признакам государства.
№2.ТЕМА»Демократия: её основные ценности»
Цель: Формировать умение анализировать процессы и явления современного общества
Ход урока:.
1)Повторить параграф №19 учебника А. Ю .Лазебниковой
2)Ответить на вопросы:
1.Каковы основные виды политических режимов?
2.Чем характеризуется тоталитарный режим?
3.Как обеспечивается подконтрольность власти в условиях демократии?
4.В чём выражается разделение властей?
5.Какие принципы лежат в основе демократических выборов?
№3.»Тема»Правовое государство»
Цель: формировать умение анализировать и делать выводы.
Ход урока:
1)по параграфу №27 учебника А .Ю. Лазебниковой
2) Ответить на вопросы:
1.Почему конституцию называют Основным законом государства?
2.Назвать основные права и свободы .закрепленные в конституции.
3.Как определены в конституции основы общественного и государственного строя России?
№4.Тема»Отличительные черты выборов в демократическом обществе»
Цель: формировать умение сравнивать и делать выводы.
Ход урока:
1)По параграфу №24 учебника Л. Н .Боголюбова.
2)Заполнить таблицу «Демократические выборы»
Базовые принципы |
|||||
|
3)Чем отличаются выборы демократические от других?
№5.Тема»Политические партии и движения»
Цель: формировать умение раскрывать на примерах важные события и явления.
Ход урока:
1)Повторить параграф №26 учебника А.Ю.Лазебниковой
2)Заполнить таблицу «Группы политических партий»
1)монархические | 2)консервативные | 3)Фашистские или радикальные |
4)демократические | 5)Рабочие ,коммунистические | 6)Анархистские |
3)К каждой группе привести примеры реальных партий
Например :партия Торри в Англии- консервативная партия
№7Тема.»Право в системе социальных норм»
Цель:формировать умение работать с документами и другими источниками.
Ход урока:
1)По параграфу №25 учебника Л. Н. Боголюбова.
2)Ответить на вопросы:
1.Какие признаки права составляют его основное отличие от других социальных регуляторов?
2.Что сближает право и мораль?
3.Почему право характеризуется как система?
4.Что представляет собой институт права?
№8.Тема»Основные формы права»
Цель: формировать умение рационально решать проблемные и познавательные задачи.
Ход урока:
1)По параграфу №26 учебника Л.Н. Боголюбова
2)Заполните таблицу «Основные формы права»(стр.288)
Правовой обычай | Вошедшее в привычку народа правило ,которому государство придаёт значение и гарантирует его соблюдение |
Судебный прецедент | |
Нормативно-правовой акт | |
Естественное право |
№9Тема.»Правомерное и противоправное поведение»
Цель: формирование умения формулировать собственные аргументы.
Ход урока:
1)По параграфу №27 учебника Л .Н .Боголюбова
2)Составить план ответа по параграфу.
План:
1)Что такое правоотношение.
2)Что такое правонарушение?
3)Юридическая ответственность за проступки
4)Система судебной защиты прав человека.
5)Развитие права в современной России.
Возможны и другие варианты составления плана
.
№10Тема.»Основы конституционного строя Р.Ф»
Цель: формирование умения делать выводы и анализировать
Ход урока:
1) По параграфу №28 учебника Л .Н .Боголюбова.
2)Заполнить таблицу «Основные принципы конституционного строя Р.Ф.
Наименование принципа | Его содержание(стр.273) |
1)Суверенитет народа2)Федерализм3)Республиканская форма правления
4)Разделение властей 5)правовое государство 6)социальное государство |
.3)содержание заполняется учащимися.
№11Тема.»Основные конституционные права граждан»
Цель:формирование умения систематизировать информацию по материалам.
Ход урока:
1)По параграфу №20 учебника А .Ю .Лазебниковой
2)Заполнить таблицу «Система прав»
гражданские | Право на жизнь……. |
политические | Право избирать….. |
экономические | Право быть собственником…. |
социальные | Право на социальное обслуживание…. |
культурные | Право на участие в культурной…… |
№13Тема.»Трудовой договор»
Цель: формирование умения осуществлять комплексный поиск информации
Ход урока;
1)По параграфу №28 учебника Л .Н. Боголюбова.
2)Ответить на вопросы:
1)Что такое норма права?
2)Каковы особенности нормативного акта как источника права?
3)Что такое правовое отношение?
4)Условия заключения трудового договора.
5)условия расторжения трудового договора.
(№14Тема.»Уголовное право»
Цель: формировать умения раскрывать теоретические положения и понятия.
Ход урока:
1)По параграфу №29 учебника Л.Н Боголюбова
2)ответить на вопросы:
1.Назвать формы уголовной ответственности
2.назвать цели уголовной ответственности
3.какие вы знаете принципы ,лежащие в основе уголовного наказания?
2)